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剛剛過去的一學期，“家長打印作業”“護學崗家長倒下”等熱點事件，掀起關于家校責任邊界的討論。“上班聽老板的，下班聽老師的”，不少家長把“家里必備打印機、替孩子做手抄報、幫學校打掃衛生、代老師批改作業”總結為教育新“四大負擔”。
家校共育的本意，是家庭與學校各展所長、各司其職，共同托舉孩子的成長。然而，一些學校將批改作業、打印資料、執勤站崗等本屬學校管理范疇的事務，轉移給了家長，不少家長自嘲成了“編外教師”，“和真正的老師相比‘只差一本教師資格證’”。
更讓這份“兼職”充滿壓力的是，這些任務往往以“自愿參與”“家委會協調”之名開展，讓許多家長難以拒絕，陷入“不配合不安心，配合了又力不從心”的兩難。
化解這一困局，需要的是厘清家長與學校的責任：老師不是家長，家長也不是老師；老師有老師的職責，家長有家長的職責。教育主管部門可進一步細化家校協作的權責指引。學校也要回歸育人主業，優化內部管理，切實為教師減負，規范家委會職能。社區、公益組織等力量可更多參與課后服務、校園安全協防等事務。
只有讓該學校負責的歸學校，讓該家庭負責的歸家庭，在孩子成長的同心圓中找準各自的位置，才能卸下不必要的負擔，真正為孩子營造一個健康、從容的成長環境。（評論員：烏夢達、余佩璇）
