進入大學后，一切似乎都變得不一樣了。沒有了老師的催促，學習更多需要自覺。總有人說，大學里，找不到高中學習的動力了。
在大學里，應該怎么對待自己的專業(yè)課程呢？你是否被你的專業(yè)課“拿捏”了？
(資料圖)
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進入大學后，在課堂上沒有老師的約束，更沒有老師一遍遍的講述，更需要的是自覺。
在學習模式的轉(zhuǎn)換下，很多人從高考的緊張情緒中放松下來，開始享受所謂應該輕松大學生活。而小藝卻是個與眾不同的人。
小藝在高中的時候?qū)W習特別努力，以優(yōu)異的成績考上了大學。進入大學后，她的學習依然沒有放松，而是依然保持著高中的良好學習習慣。
在課堂上，同學都在往后坐的時候，小藝總是坐在第一排。她從來不在乎別人怎么想，也不在意別人怎么做，她想的只是好好聽課，每一個知識點都弄懂。
下課后，圖書館成為小藝最常去的地方。對于課堂上沒有弄懂的知識點，她會借很多專業(yè)書籍來看，在課堂和課下的學習積累中，小藝拓寬了眼界，學習到了很多知識。
小藝的室友總是不理解她，總會告訴她，沒關(guān)系的，大學專業(yè)課期末考試只要提前一周復習肯定沒問題的。而對于這些話，小藝只是笑笑，還是按照自己的計劃進行著。
小藝喜歡現(xiàn)在的自己，喜歡充實的每一天，她享受這種將專業(yè)課“拿捏”在手里的感覺，她可以掌控自己的學習，而不是被學習牽著走。
臨近考試周，小藝的室友們開始緊張起來，但是小藝卻非常淡定。當室友們茫然無措，不知道該從哪里下手時，小藝按照自己的計劃有條不紊地進行著。
期末考試成績出來，小藝拿了專業(yè)課的第一名。而對于她的成績，所有人都毫無意外，因為感覺專業(yè)課都被小藝“拿捏”住了，這一切對她來說感覺很容易。
在大學里，我們很容易變得茫然，變得無所適從。大概是很久沒有過學習的目標，所以漸漸丟失了那份學習的動力。
可是，我們曾經(jīng)也是學習不在話下的人，我們拼盡全力來到這里，怎么能被專業(yè)課“拿捏”了呢？
你只有足夠努力，才能看起來毫不費力。在大學里，我們要保持學習的那份初心，拿回學習的主動權(quán)，將專業(yè)課“拿捏”在自己手中，告訴別人：我們依然還是當年那個意氣風發(fā)的少年。
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小趙在高中的學習成績一直名列前茅，憑自己的努力終于走進了自己理想的大學。可是，步入大學后，小趙變得和從前不一樣了。
他上課不再專心聽課，而是把時間花在了手機上。課下，他不會再為一個不理解的專業(yè)知識花費心思，而是隨手放過。
以前小趙會為了一個搞不懂的數(shù)學題鉆研一天，詢問同學和老師，直到問題解決。現(xiàn)在，上課不認真聽講，導致小趙專業(yè)課不理解的越來越多，而自己也找不到當初那份學習的沖動了。
在備考期間，小趙看著一堆的復習資料，卻不知道該怎么做。他在復習周每天熬夜，但是并沒有取得特別好的效果。
小趙從考場走出來，他想高中時候的自己，也是無數(shù)次把難題拿下的人，可是現(xiàn)在為什么被專業(yè)課“拿捏”住了呢？
那天陽光照在小趙身上，像又看見了當初那個閃閃發(fā)光的少年，在求知的道路上始終步履不停，不斷前行。
小趙下定決心，要找回屬于自己的光，要做回當初那個讓人驕傲的少年。
或許大學學習模式的變化讓你無所適從，不能習慣，我們很容易被自己的專業(yè)課“拿捏”，讓我們在學習中越來越被動，而失去了自己曾經(jīng)的主動權(quán)。
面對這種情況，我們更應該化被動為主動，只要我們還能保持學習的初心，我們就一定能“拿捏”專業(yè)課，將人生攥在自己手里。
大學是人生的一個轉(zhuǎn)折點，讓我們步入了更高一層次的平臺。同時大學也是一個考驗，考驗你是否能自律，還能繼續(xù)保持學習的動力。
如果我們對專業(yè)課懈怠，就很容易被專業(yè)課“拿捏”。而我們要成為主導者，把握學習，掌握自己的人生方向。
“你一定要走，走到燈火通明”。“拿捏”專業(yè)課，我們要始終掌握學習的主動權(quán)，仔細看看自己，自己始終在發(fā)光。
